tag:blogger.com,1999:blog-91089322740379869842024-02-18T21:03:03.358-08:00INVESTIGACIÒN 10º A 2013 Yo angelica murillo alumna de la media pedagogica de ENSMA soy una joven inovadora que con ayuda de la investigacion va aprender a solucionar conflicto de la vida cotidiana para aprender a sistematizar los eventos ocasionados en el ambiente, con la ayuda de nuestra maestra nos va ayudar a hacer todo lo plantiado. Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/05990579643652357880noreply@blogger.comBlogger4125tag:blogger.com,1999:blog-9108932274037986984.post-60808230382203985572013-04-15T16:45:00.002-07:002013-04-15T16:45:26.135-07:00DIARIO PEDAGÓGICO <br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="line-height: 115%;">EL DIARIO </span><span style="line-height: 18px;">PEDAGÓGICO </span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: center; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="line-height: 115%;">1.<span style="font-weight: normal; line-height: normal;">
</span></span></b><!--[endif]--><b><span style="line-height: 115%;">SUBRAYE LAS PALABRAS CLAVES <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
</div>
<ul>
<li><span style="font-family: Symbol; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><span style="line-height: 115%; text-indent: -18pt;">Registrar:
Mirar registrar examinar algo con cuidado y delicadeza</span></li>
<li><span style="font-family: Symbol; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><span style="line-height: 115%; text-indent: -18pt;">Narración:
</span><span style="font-family: 'Arial Unicode MS', sans-serif; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">Una de las partes en que suele
considerarse dividido el discurso retórico, en la que se refieren los hechos
para esclarecimiento del asunto de que se trata y para facilitar el logro de
los fines del orador.</span></li>
<li><span style="font-family: Symbol; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><span style="line-height: 115%; text-indent: -18pt;">Problematizar:</span><span style="font-family: 'Arial Unicode MS', sans-serif; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">
</span><span style="font-family: 'Arial Unicode MS', sans-serif; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">Presentar algo como una cuestión</span></li>
<li><span style="font-family: Symbol; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><span style="font-family: 'Arial Unicode MS', sans-serif; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">Pregunta: Interrogación que se hace para que alguien responda lo que
sabe de un negocio u otra cosa</span></li>
<li><span style="font-family: Symbol; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><span style="font-family: 'Arial Unicode MS', sans-serif; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">Relevante:</span><span style="font-family: 'Arial Unicode MS', sans-serif; line-height: 115%; text-indent: -18pt;"> </span><span style="font-family: 'Arial Unicode MS', sans-serif; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">Importante, significativo</span></li>
<li><span style="font-family: Symbol; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><span style="font-family: 'Arial Unicode MS', sans-serif; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">Hipótesis:</span><span style="font-family: 'Arial Unicode MS', sans-serif; line-height: 115%; text-indent: -18pt;"> </span><span style="font-family: 'Arial Unicode MS', sans-serif; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">Suposición de algo posible o imposible para sacar
de ello una consecuencia.</span></li>
<li><span style="font-family: Symbol; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><span style="font-family: 'Arial Unicode MS', sans-serif; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">Bitácora:</span><span style="font-family: 'Arial Unicode MS', sans-serif; line-height: 115%; text-indent: -18pt;"> </span><span style="font-family: 'Arial Unicode MS', sans-serif; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">Especie de armario, fijo a la cubierta e inmediato
al timón, en que se pone la aguja de marear</span></li>
<li><span style="font-family: Symbol; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><span style="font-family: 'Arial Unicode MS', sans-serif; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">Estrategia:</span><span style="font-family: 'Arial Unicode MS', sans-serif; line-height: 115%; text-indent: -18pt;"> </span><span style="font-family: 'Arial Unicode MS', sans-serif; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">Arte, traza para dirigir un asunto.</span></li>
<li><span style="font-family: Symbol; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><span style="font-family: 'Arial Unicode MS', sans-serif; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">Reflexión: Considerar nueva o detenidamente algo.</span></li>
<li><span style="font-family: Symbol; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><span style="font-family: 'Arial Unicode MS', sans-serif; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">Experiencias: Hecho de haber sentido, conocido o presenciado alguien
algo.</span></li>
<li><span style="font-family: Symbol; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><span style="font-family: 'Arial Unicode MS', sans-serif; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">Contextualización: Situar en un determinado contexto</span></li>
<li><span style="font-family: Symbol; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><span style="font-family: 'Arial Unicode MS', sans-serif; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">Aula: Sala donde se celebran las clases en los centros docentes</span></li>
</ul>
<!--[if !supportLists]--><br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo2; text-indent: -18.0pt;">
</div>
<ul>
<li><span style="font-family: Symbol; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><span style="font-family: 'Arial Unicode MS', sans-serif; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">Situaciones: Poner a alguien o algo en determinado sitio o situación</span></li>
</ul>
<!--[if !supportLists]--><br />
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 54.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l2 level1 lfo3; text-align: center; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><b><span style="color: #111111; font-family: Arial, sans-serif; line-height: 115%;">1.<span style="font-family: 'Times New Roman'; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></span></b><!--[endif]--><b><span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; color: #111111; font-family: Arial, sans-serif; line-height: 115%;">A SUBRAYE
LAS TRES IDEAS PRINCIPALES DEL DOCUMENTO Y ARGUMENTE SEGÚN SU INTERPRETACIÓN DE
LA LECTURA<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoListParagraph" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo4; text-align: center; text-indent: -18.0pt;">
</div>
<ul>
<li><span style="font-family: Symbol; line-height: 115%; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: 'Arial Unicode MS', sans-serif; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">El diario de campo constituye una estrategia global de análisis y reflexión
sobre la practica pedagógica</span></li>
</ul>
<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Arial Unicode MS', sans-serif; line-height: 115%;">El diario se trata de ir sistematizado los
problemas o momentos significativos del aula para cuando llegue el momento de presentarlo
se demuestre los momentos más significativos que fueron hechos de reflexión en
el aula <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
</div>
<ul>
<li><span style="font-family: Symbol; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><span style="font-family: 'Arial Unicode MS', sans-serif; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">Es el registro escrito de cada uno de los momentos pedagógicos vividos
en el aula</span></li>
</ul>
<!--[if !supportLists]--><br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Arial Unicode MS', sans-serif; line-height: 115%;">Con el diario pedagógico se hace el
recuento de lo vivido en clase para recordar los momentos vividos en el aula.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
</div>
<ul>
<li style="text-align: center;"><span style="font-family: Symbol; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><span style="font-family: 'Arial Unicode MS', sans-serif; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">En la bitácora se registra las intencionalidades que nos acompañan en el
periodo de trabajo estas deben elaborarse desde los tres ejes transversales de
nuestro currículo</span></li>
</ul>
<!--[if !supportLists]--><br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center;">
<span style="font-family: 'Arial Unicode MS', sans-serif; line-height: 115%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: 'Arial Unicode MS', sans-serif; line-height: 115%;">En ella se plasma los saberes del
trabajo que vamos a realizar en el aula teniendo en cuenta los procesos
cognitivos 1. Operaciones mentales 2.
Estructuras mentales 3. Competencias cognitivas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l3 level1 lfo4; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; line-height: 115%;">·<span style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: normal;">
</span></span><!--[endif]--><b><span style="font-family: 'Arial Unicode MS', sans-serif; line-height: 115%;">1.B
IDENTIFIQUE LOS ELEMENTOS QUE DEBEN ESTAR PRESENTES EN UN DIARIO EN EL
MOMENTO DE SISTEMATIZARLO O CONSTRUIRLO
</span></b><b><span style="font-family: 'Arial Unicode MS', sans-serif; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 16.75pt; text-indent: -18.0pt;">
<b><span style="font-family: 'Arial Unicode MS', sans-serif;"> <o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 16.75pt; text-indent: -18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 16.75pt; text-indent: -18.0pt;">
</div>
<ul>
<li><b style="line-height: 16.75pt; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: 'Arial Unicode MS', sans-serif;"> </span></b><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 16.75pt; text-indent: -18pt;"> Se
registran los hechos que se fueron sucediendo a lo lardo del proceso en caso
concreto se deben registrar los distintos actos pedagógicos que ocurrieron</span></li>
<li><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 16.75pt; text-indent: -18pt;"> Se
registran las experiencias significativas es decir lo que me llamo la atención,
lo bueno o lo malo.</span><span style="font-family: Symbol; line-height: 16.75pt; text-indent: -18pt;"> </span></li>
<li><span style="font-family: Symbol; line-height: 16.75pt; text-indent: -18pt;"> </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 16.75pt; text-indent: -18pt;"> Es una pequeña síntesis
del conocimiento que construimos</span></li>
<li><span style="font-family: Symbol; line-height: 16.75pt; text-indent: -18pt;"> </span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 16.75pt; text-indent: -18pt;"> Lleva una reflexión pedagógica
elaborada desde e punto de vista sobre lo que paso en el proceso</span></li>
</ul>
<br />
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 16.75pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: 'Times New Roman', serif; line-height: 16.75pt;"> Su
gramática debe ser hablada.</span><span style="color: white; font-family: Arial, sans-serif; line-height: 16.75pt;"> HABLANDO</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: 'Arial Unicode MS', sans-serif; line-height: 115%;">1. C ¿CUÁL ES EL OBJETIVO DEL
DIARIO PEDAGÓGICO DENTRO DEL PROCESOS DE APRENDIZAJE?<o:p></o:p></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 16.75pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: #111111; font-family: Arial, sans-serif;">Permitir por medio de la práctica del conocimiento escolar la reflexión
de los problemas o hechos relevantes para así contribuir en la solución de los
mismos para relacionar por medio de metodologías las situaciones en la que el
maestro se involucra y dispone a pensar el sentido pedagógico para llevar la transformación
de la enseñanza de la escuela para así llevar una realidad del mundo cotidiano.<span style="font-size: 16pt;"><o:p></o:p></span></span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/05990579643652357880noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-9108932274037986984.post-36727295593206311782013-03-13T18:18:00.002-07:002013-03-13T18:18:16.761-07:00EVALUACION <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgJKeVt6XIdSvaUf1Lr8nAXGAZC3DZQZqX-9xUoRhqteep9NjIiQXWMNcuJJRk-vLtBfB1ogOnKY0jY6jm8auupGiJqWTceuiuUitvZZmnjXT02d_l_7R7JmAhKIlXXlVsh8obzfKCpaGk/s1600/PicsArt_1363195531561.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="190" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgJKeVt6XIdSvaUf1Lr8nAXGAZC3DZQZqX-9xUoRhqteep9NjIiQXWMNcuJJRk-vLtBfB1ogOnKY0jY6jm8auupGiJqWTceuiuUitvZZmnjXT02d_l_7R7JmAhKIlXXlVsh8obzfKCpaGk/s400/PicsArt_1363195531561.jpg" width="400" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh9ySCMzxPPzfv2VWYRdEROboruSxIy3VH4UXS7JLQr2WO7zIc1KZZGOMixccn7kZ3OqS4bGvW63VHgu4Ikbva6g89SDKDm9ZqWLknRrMf8rTRN0-HE5hOSRN6lSu85n0OrWo9Sme0ygbc/s1600/PicsArt_1363195613872.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="122" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh9ySCMzxPPzfv2VWYRdEROboruSxIy3VH4UXS7JLQr2WO7zIc1KZZGOMixccn7kZ3OqS4bGvW63VHgu4Ikbva6g89SDKDm9ZqWLknRrMf8rTRN0-HE5hOSRN6lSu85n0OrWo9Sme0ygbc/s400/PicsArt_1363195613872.jpg" width="400" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhoN8JnLcsHSRSFRYbsitHgbiCmptxlJIqL1zPy-BfvTdYIRcjqC2_vNnpHPQfp8pMo5s__UpSMJpl2X0Ffq_PbaYHCzXtEumqZU-088NQsJYD6Bbpx-a5njHVoikveG4Cw54SWBtU7yic/s1600/PicsArt_1363195677924.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="130" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhoN8JnLcsHSRSFRYbsitHgbiCmptxlJIqL1zPy-BfvTdYIRcjqC2_vNnpHPQfp8pMo5s__UpSMJpl2X0Ffq_PbaYHCzXtEumqZU-088NQsJYD6Bbpx-a5njHVoikveG4Cw54SWBtU7yic/s200/PicsArt_1363195677924.jpg" width="200" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi9js_g8TCbIm4ezGQY4ousJ4LxmId2HhHCFVBzEE0U-CtOfNQ4vyo_0Vhg44WCJ-th558Z6gdUFShWcU9jZm1GIfB5iS1XHtvmpfk9aIRNSsOk7y80d_d56QizKp4pszJ6h5Y8D1W9bzU/s1600/PicsArt_1363195723322.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="165" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi9js_g8TCbIm4ezGQY4ousJ4LxmId2HhHCFVBzEE0U-CtOfNQ4vyo_0Vhg44WCJ-th558Z6gdUFShWcU9jZm1GIfB5iS1XHtvmpfk9aIRNSsOk7y80d_d56QizKp4pszJ6h5Y8D1W9bzU/s200/PicsArt_1363195723322.jpg" width="200" /></a></div>
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/05990579643652357880noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9108932274037986984.post-36573667434891195962013-03-04T17:42:00.003-08:002013-03-12T10:36:55.156-07:00TALLER DE PRODUCCIÓN <br />
<div class="MsoNormal">
LA INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
“La investigación debe ser una práctica transversal en la
escuela”<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
Marco Raúl Mejía<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
En el siguiente
ensayo voy a comentar las que me parecen son las características relevantes de
la “investigación pedagógica". Resalto que este estilo de investigación es
pedagógica porque tiene unos aspectos específicos que la diferencian de lo que
se entiende por investigación en general.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
Primero, creo que pedagogía e investigación son
inseparables. La investigación es la única manera como la pedagogía puede
llegar a convertirse en un proceso educativo humano que tiene que cualificarse
permanentemente. Su modo propio de proceder le exige investigar o deja de ser
pedagógica para convertirse en un simple acto de reproducción mecánica. Nada
más alejado de la esencia de la educación de personas.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Segundo, se ha entendido la "investigación como una
indagación sistemática y <u>autocrítica</u>". Más elementalmente, creo que
investigación pedagógica hace referencia a una 'búsqueda constante', crítica y
creativa, propia de los procesos educativos.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Es necesario resignificar, entonces, lo que se entienda por
investigación pedagógica para liberarla del positivismo o de la errónea
concepción de lo que es investigar para el sentido común. Hay que desmitificar
lo que se ha entendido y se entiende por investigación pedagógica. Ciertamente
no es ni la teorización del filósofo ni la mera comprobación empírica del
científico.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Usualmente se ha entendido la escuela como “laboratorios
ideales para la comprobación de la teoría educativa" . Esto me parece que
es una reducción positivista. En educación es más enriquecedora y valiosa la interacción
permanente de la teoría pedagógica y la práctica docente. Es preferible partir
de las vivencia que limitarse a ver en ellas remedos de teorías. Mas bien, deberíamos recurrir a la teoría para revisar
y enriquecer nuestras prácticas educativas.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Comencemos por identificar qué no es la investigación
pedagógica: <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
- No es volver al docente un ratón de biblioteca o achacarle
encima una carga adicional de trabajo. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
- No es limitarse a seguir una metodología preestablecida
para aplicársela al trabajo en clase. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
- No es salirse de la realidad para dedicarse a la
teorización pura.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
LA INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA ES: <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
- Asumir <u>crítica</u> y creativamente el trabajo
cotidiano. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
- Es mirar críticamente las propias <u>prácticas</u>
educativas. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
- Es acudir a la "malicia indígena" para optimizar
procesos escolares, atreviéndose a darle salidas creativas y/o divertidas. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
- Es leer y enriquecer la rutina docente desde otras
perspectivas. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
- Es la manifestación de la <u>curiosidad</u> constante del
maestro que se hace cada vez más maduro y sistemático.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
En la investigación pedagógica no existe <u>'el método'</u>
preestablecido como una camisa de fuerza. Muchas veces se generan procesos que
en la práctica son investigaciones o se realizan prácticas educativas que son
creativas. A estas les falta una intención definida y una metodología
consciente que permita obtener resultados y alvanzar una sistematización que
las ponga al alcance de otros.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
No siempre nos sirve, entonces, el modelo estadístico o la
metodología científica tradicional. Es decir, la observación, la formulación de
hipótesis y la comprobación empírica. Es necesario que esté respaldada por una
estrategia, por preguntas claves (que la guían) y por la curiosidad. La
investigación pedagógica necesita de una curiosidad estable, es decir, de una
curiosidad transformadora y constante: "La curiosidad es peligrosa porque
arrastra la necesidad de una transformación social.”<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Necesita, también, la investigación pedagógica de una
intencionalidad y de sistematicidad. De una intencionalidad porque en educación
no hay una teoría pura (como se pretende en la ciencia) que agote la
explicación del desarrollo humano. Requiere de sistematicidad porque para poder
comunicarse a los demás precisa de un orden y de un modo específico de
expresarse.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
No vamos a poder agotar el conocimiento educativo; por esto,
la pedagogía es una investigación permanente. No quiere decir que nuestros
alumnos se vuelvan conejillos de indias o que nuestro trabajo caiga en la
incertidumbre permanente. Más bien se trata de volver la práctica docente un
ejercicio de investigación cotidiano: en un modo distinto de ir al aula y de
relacionarse con los alumnos y sus procesos de formación. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
LA PROPUESTA DEL PROFESOR-INVESTIGADOR:<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
"De hecho un conocimiento más profundo de los fenómenos
que se dan en la escuela, una mirada más estructuradora de las relaciones
maestro alumno, una curiosidad creciente del maestro por el proceso del
conocimiento en la escuela, por la cultura de la escuela, serán la base desde
la cual el maestro analice, con mayor pasión, su ambiente de trabajo, su
escuela y las relaciones de ésta con el mundo" R. Travers<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
¿Podemos pedirle a profesores que trabajan tiempo completo
o, incluso en una doble jornada, que investiguen? Es lugar común que lo
deseable es tener dentro de la jornada de trabajo un tiempo específico para la
investigación (ejemplo: disminuyendo la carga académica). Sin embargo, la
experiencia dice que ésta no es garantía ineludible para que se presente la
investigación y que ésta sea de calidad.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Se trata, más bien, de asumir autocríticamente nuestro
trabajo y de hacerlo progresivo y enriquecedor. Hasta hacer que sólo
investigando se sienta que se crece como pedagogo y se cualifica uno como
profesional de la educación. Es entonces cuando la educación se vuelve pasión,
en el sentido de que la rutina cotidiana se convierte en una oportunidad de
crecimiento personal y de nuestros alumnos.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Es cuando el maestro sospecha que la implementación de tal o
cual estrategia o perspectivas nuevas puede optimizar su trabajo. Optimizar no
necesariamente es trabajar más, pero, si puede ser trabajar menos. Es hacer lo
mismo pero más significativamente y, en ocasiones, con menos activismo. Es
darle un sentido consciente al trabajo cotidiano.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Desde esta óptica es que Gramcsi hace su propuesta de un 'colegio
deliberante'; es decir, como una comunidad autocrítica que propicia el
mejoramiento continuo de sí misma.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
La UNESCO tiene muy claro que el motor de la transformación
de la escuela y del incremento en la calidad de nuestra educación es el
maestro. No tanto por sus títulos como por su actitud: el profesionalismo en la
entrega al “seguimiento personal” de sus alumnos. No se trata de que trabaje
más, sino, de que resignifique sus prácticas. En este sentido, Carlos Medina Gallego
afirma que “un maestro no se hace por los años de experiencia que tenga sino
por sus clases intensamente vividas.”<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
La autonomía concedida a la institución educativa y al
maestro en la reforma educativa en la que está comprometido nuestro país no es
comprensible con responsabilidad si no se asume como una práctica
investigativa. Hay que dar el salto de la actitud asistencialista a la
autonomía creativa, de la repetición aislada al trabajo crítico e
interdisciplinario.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
La acreditación de nuestra profesión docente depende en
buena parte de la asimilación crítica y creativa que hagamos de nuestro trabajo
cotidiano. En esto consiste empoderar al maestro para que asuma consciente y
decididamente su papel de constructor de comunidades educativas. Los educadores
colombianos tenemos una mentalidad cómoda derivada de la tecnología educativa.
Estamos acostumbrados a ser aplicadores de recetas diseñadas por otros. Ahora
nos tocó ser creadores y no sabemos cómo hacerlo. La única alternativa es
investigar.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
El profesor ha de ser, entonces, investigador; más por
honestidad con su trabajo que por una obligación laboral. En pedagogía no hay
fórmulas acabadas, ni procesos en serie (como en la industria). Por esto, está
abocada al replanteamiento y reconstrucción permanente de sus prácticas. En
pedagogía si no se aprende de la experiencia, necesariamente se cae en la
repetición y la homogenización; tan graves para la formación de nuestros
alumnos y para el respeto de sus diferencias. Cada nueva experiencia
significativa en el aula me puede servir para corroborar o controvertir la
intencionalidad con la que venía trabajando.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Hay que sospechar del discurso de los académicos y
revitalizar la capacidad del maestro para construir un nuevo sentido de escuela
desde su práctica educativa. Nuestros profesores están acostumbrados a aplicar
cosas que otros han pensado y no a atreverse a producir su propia manera de
llegar a la realidad educativa.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Hay que confiar en nuestras experiencias educativas que son
la fuente primaria de nuestro trabajo educativo - investigativo (adolecemos, en
este sentido, de escrúpulos tercermundistas). Hay que creer que es valioso lo
que hacemos y que es el origen de salidas creativas a nuestra problemática
educativa. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
LA INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA IGNACIANA<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
En este sentido, la investigación pedagógica ignaciana
consistiría en la implementación de un diálogo permanente de nuestra tradición
educativa con las corrientes pedagógicas actuales.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Frente a las nuevas teorías educativas San Ignacio nos
pediría que nos hiciéramos “indiferentes”, es decir, que las estudiemos para
ver que “tanto-cuanto” contribuyen a cualificar Nuestra Propuesta Educativa y
qué tanto aportan a la formación en la calidad integral de nuestros alumnos y
alumnas.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Si hay algo de la teoría educativa que contribuya a servir
mejor a nuestros alumnos es nuestro deber estudiarlo, valorarlo y asumirlo “de
acuerdo a tiempos, lugares y personas.” En esto consiste hacer la Mayor Gloria
de Dios (A.M.D.G.): en buscar prestar el mejor servicio posible a nuestros
hermanos, en este caso, a nuestros alumnos y alumnas.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Por esto, el estilo pedagógico Ignaciano (PPI) es
esencialmente dinámico y se realiza como un diálogo permanente con las teorías
educativas actuales. No es caer en un eclecticismo desorientado porque hay a la
base una intencionalidad clara con la que debemos acercarnos a otras propuestas
educativas. Es una apertura permanente, pero, con un sentido predeterminado: la
Mayor Gloria de Dios en el servicio del hermano más pobre.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Ejemplo de este diálogo es el reciente libro de Ralph Meets,
S.J.: “Ignacio lo sabía” , en el que se confronta la pedagogía jesuítica con
las corrientes educativas actuales como la educación con base en la teoría del
cerebro (Los Caine), el procesamiento hemisférico (derecho e izquierdo), los
estilos de aprendizaje (visual, auditivo y corporal), las inteligencias
múltiples de Howard Gardner (verbal-lingüística, rítmica-musical,
lógico-matemática, visual-espacial, corporal-cinestésica, interpersonal e
intrapersonal), las habilidades del pensamiento de orden superior (enseñanza
para, del, sobre el pensamiento y por culturización) y el aprendizaje con base
en la experiencia (comunidades ATLAS, dimensiones del aprendizaje, evaluación
auténtica y alternativa y el aprendizaje cooperativo).<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Así, si un educador está abocado necesariamente a la
investigación, mucho más un maestro que se dice o quiere ser Ignaciano.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
EDGAR A.
RAMÍREZ<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
Junio de 1998<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
Publicado en: Cuadernos de Filosofía Latinoamericana. N°
72-73. 1998. Pág. 163.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<o:p><b>1.Que entiende por el referente teorico de Marco Raul Mejia? </b></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
“La investigación debe ser una práctica
transversal en la escuela”<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
Marco Raúl Mejía<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast">
La investigación pedagógica es el
apropiamiento de saberes básicos o profundizados en el desarrollo de un niño a nivel de
escolaridad para su apropiación y evolución integral en todos los campos de
saberes. <o:p></o:p></div>
<br />
<b><br /></b>
<b><br /></b>
<b>2.Quien es Marco Raúl Mejia? </b><br />
<b><br /></b>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgKt9RLMh0-Rem_ktuHK41CgYPIbj6DUeAglx11ICRuAUV0787TNwFTffK1oCFh0j4YWG374gbYsGg9NguMfMYwwWvdKzEfcKDBDzfLNcs2Ur0FVsPOos0bSVLRYPK45T-AVnKzz3s81X0/s1600/Mejia.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgKt9RLMh0-Rem_ktuHK41CgYPIbj6DUeAglx11ICRuAUV0787TNwFTffK1oCFh0j4YWG374gbYsGg9NguMfMYwwWvdKzEfcKDBDzfLNcs2Ur0FVsPOos0bSVLRYPK45T-AVnKzz3s81X0/s1600/Mejia.jpg" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Marco Raul Mejía, Educador popular colombiano nacido en Palermo, Antioquia (colombia) el 12 de agosto de 1952. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Ha desarrollado una reflexión con una propuesta metodológica para realizar procesos de sistematización, entendida esta como una forma de investigar las practicas, lo cual ha generado procesos de producción de saberes y conocimientos, en experiencia de educadores populares, transformación educativa y en dinamicas de organizacion de grupos y movimientos sociales, quienes apartir de esta propuesta buscan producir un saber propio y de frontera para ganar en interlocución con el saber academico. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
De igual manera, ha acompañado el proceso de Expedición Pedagógica Nacional con un grupo de educadoras y educadores colombianos, Pilar Unda, Mercedea Boada, Adalgiza luna, Juvenal Nievea, procesos que apartir de una dimanica de viajes fisicos y recorridos por las escuelas genera un viaje en el pensamiento a partir de una metodologia de formación de maestras y maestros que se han ido constituyendo en dinamizadores de transformacion de la educación a la ves que constituyen el Movimiento de Expedición Pedagogica Nacional y en el ejercicio practico a un maestro y una maestra que sale de su condición de portador y transmisor para constituirse en productor y productora de conocimiento, de lo cual dan testimonio los libros publicados por estos colectivos a nivel nacional. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<b>3. Subraye y seleccione 10 palabras claves del documento?</b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
-proceso</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
-educativo</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
-humano</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
-creatividad </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
-critica</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
-practicas</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
-curiosidad</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
-conocimiento </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
-escuela</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
-</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<b>4. Escriba la noción de la investigación pedagógica según la lectura del documento?</b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<b><br /></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
La investigación pedagógica es un proceso educativo humano que esta siempre en la búsqueda de la crítica y la creatividad a través de las prácticas. Donde se quiere transmitir a los estudiantes la curiosidad teniendo sistemacidad para comunicárselo con orden a los demás teniendo en cuenta el conocimiento para buscar fenómenos que se encuentra en la escuela. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<b>5. Cuales son las caracteristicas de la investigacion pedagógica?</b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
-pedagogía e investigación son inseparables. La investigación es la única manera como la pedagogía puede llegar a convertirse en un proceso educativo humano que tiene que cualificarse permanentemente. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
-se ha entendido la "investigación como una indagación sistemática y autocrítica" creo que investigacion pedagógica hace referencia a una 'búsqueda constante',crítica y creativa, propia de los procesos educativos. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<b>6.Que NO es investigación pedagógica? </b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
-No es volver un docente un ratón de biblioteca, o achacarle encima una carga adicional de trabajo. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
-No es limitarse a seguir una metodología preestablecida para aplicarse al trabajo wn clase. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
-No es salirse de la realidad para dedicarse a la teorización pura. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<b>7. Cual es el papel del maestro en investigación pedagógica? </b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
-Una mirada más estructuradora, de las relación maestro alumno, una curiosidad creciente del maestro alumno por el proceso del conocimiento de la escuela, es asumir autocriticamente nuestro trabajo y de hacerlo progresivo y enriquecedor. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<b>AUTORES </b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<b>Giovanni Ianfrancesco Villegas</b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<b><br /></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<b>1.Quien es? </b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<b><br /></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh8q1JWLggfBGDC5WEKK9ctBBT7JeGrOUY7CtkRCj_MdmGp57GYHN-3MQFSY9uiYFJUjWoak8x57ZtCpC_LhO5F2ZIjoSBHIjjkjI7dv4jCsD44DWkjpe69erUpU0roWYL0Ubz2G4qqq-Y/s1600/PicsArt_1362503631087.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh8q1JWLggfBGDC5WEKK9ctBBT7JeGrOUY7CtkRCj_MdmGp57GYHN-3MQFSY9uiYFJUjWoak8x57ZtCpC_LhO5F2ZIjoSBHIjjkjI7dv4jCsD44DWkjpe69erUpU0roWYL0Ubz2G4qqq-Y/s1600/PicsArt_1362503631087.jpg" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<b><br /></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
Nació en <span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 11pt;">Medellín,
Antioquia, Colombia, el 17 de </span><span style="font-size: 11pt; text-align: justify;">Agosto de 1955.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="font-size: 11pt; text-align: justify;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<span style="text-align: justify;"></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; font-size: 15px; text-align: left;">
Doctor en Filosofía de la Educación PhD, Newport University, Newport </div>
<div class="separator" style="clear: both; font-size: 15px; text-align: left;">
Beach, California, USA. Doctor en Educación Iberoamericana PhD, </div>
<div class="separator" style="clear: both; font-size: 15px; text-align: left;">
DHC, CIHCE, Buenos Aires, Argentina. Magíster en Docencia Universitaria, Universidad de La Salle, Bogotá, Colombia. Magister en Dirección </div>
<div class="separator" style="clear: both; font-size: 15px; text-align: left;">
Educativa MDE, CIHCE Buenos Aires, Argentina. Magister en Estudios </div>
<div class="separator" style="clear: both; font-size: 15px; text-align: left;">
Profesionales,Instituto Latinoamericano de Estudios Profesionales ILAEP </div>
<div class="separator" style="clear: both; font-size: 15px; text-align: left;">
de México, DF. Especialista en Pedagogía y en Educación Ambiental, </div>
<div class="separator" style="clear: both; font-size: 15px; text-align: left;">
Universidad El Bosque, Bogotá, Colombia. Especialista en Gestión Estratégica y Estructura Organizacional, Universidad de California, Berkeley, </div>
<div class="separator" style="clear: both; font-size: 15px; text-align: left;">
California, USA. Especialista en Investigación Social Aplicada a la Educación del Programa Interdisciplinario de Investigación en Educación PIIE, </div>
<div class="separator" style="clear: both; font-size: 15px; text-align: left;">
Universidad Santiago de Chile, Chile. Orientador Familiar, Instituto de </div>
<div class="separator" style="clear: both; font-size: 15px; text-align: left;">
Ciencias de la Educación ICE, Universidad de Navarra, Pamplona, España. Licenciado en Educación </div>
<div class="separator" style="clear: both; font-size: 15px; text-align: left;">
con énfasis en Biología y Química, Universidad de La Salle, Bogotá, Colombia. </div>
<div class="separator" style="clear: both; font-size: 15px; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both;">
<span style="font-size: 15px;">Consultor del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo PNUD de la Organización de Naciones </span></div>
<div class="separator" style="clear: both;">
<span style="font-size: 15px;">Unidas ONU en la transformación integral del sistema educativo de Panamá. Miembro Fundador y </span></div>
<div class="separator" style="clear: both;">
<span style="font-size: 15px;">Miembro Correspondiente de la Academia Colombiana de Pedagogía y Educación. Con 22 Premios Honoríficos en Educación en: Barcelona y Valencia (España), en México D.F. (México), </span></div>
<div class="separator" style="clear: both;">
<span style="font-size: 15px;">en Ciudad de Panamá (Panamá), en Guayaquil (Ecuador), en Lima (Perú), en Asunción (Paraguay), </span></div>
<div class="separator" style="clear: both;">
<span style="font-size: 15px;">en Montevideo (Uruguay), en Buenos Aires (Argentina) y en Bogotá (Colombia), entre ellos tres </span></div>
<div class="separator" style="clear: both;">
<span style="font-size: 15px;">(3) Doctorados Honoris Causa y cuatro (4) Maestrías Honoris Causa.</span></div>
<div class="separator" style="clear: both;">
<span style="font-size: 15px;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both;">
<span style="font-size: 15px;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both;">
<span style="font-size: 15px;"><b>2.Que enuncia sobre I.P.? </b></span></div>
<div class="separator" style="clear: both;">
<span style="font-size: 15px;"><b><br /></b></span></div>
<br />
<ul>
<li style="text-align: left;"><b style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif; text-align: justify;">Pedagogía del cuidado:</b><span style="background-color: white; font-family: Times, 'Times New Roman', serif; text-align: justify;"> pedagogía del Cuidado Fundamentos y estrategias para una educación preventiva e inclusiva Perspectiva: Educación, Escuela y Pedagogía Transformadora Una Pedagogía del Cuidado debe acompañar, adecuadamente y, de forma pertinente, a la pedagogía escolar tradicional que vela por el saber, el pensar, el saber hacer, el aprender y el emprender y que está orientada a la formación académica, científica, cognitiva, laboral, investigativa, tecnológica y empresarial.</span></li>
<li style="text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span style="background-color: white; text-align: justify;"><span style="line-height: 25px;"><b>Pedagogía escolar:</b> </span></span><span style="background-color: white; line-height: 20px;">toda investigación educativa y pedagógica debe contextualizarse en una estructura cognitiva teórica y operar en una experiencia practica; debe surgir de un problema seleccionado, permitir el análisis, motivar el diseño de métodos e instrumentos para el estudio, interpretar la información recolectada y producir unas conclusiones acordes con la relación teórica-practica.</span></span></li>
</ul>
<div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span style="line-height: 20px;"><br /></span></span></div>
<div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span style="line-height: 20px;"><b>3.Cuales son sus escritos? </b></span></span></div>
<div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span style="line-height: 20px;"><b><br /></b></span></span></div>
<div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; line-height: 20px; margin-left: 18pt; text-align: left;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">Autor de 16 libros para el Magisterio Colombiano y Latinoamericano:</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; line-height: 20px; margin-left: 18pt; text-align: left;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<ul style="background-color: white; line-height: 20px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; margin: 0cm 0px 0.5em; padding: 0px 2.5em;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="border: none; margin: 0px 0px 0.0001pt; padding: 0px; text-align: left;"><span lang="ES"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">“Proyecto Pedagógico para el Preescolar: Enfoque integral Individuo - Ambiente”. “Editorial Libros & Libros S.A. 1995. 14 capítulos en 216 páginas.</span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="border: none; margin: 0px 0px 0.0001pt; padding: 0px; text-align: left;"><span lang="ES"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">“Nueve Problemas de cara a la Renovación Educativa: Alternativas de solución”. Editorial libros & Libros S.A. 1996. 9 capítulos en 138 páginas.</span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="border: none; margin: 0px 0px 0.0001pt; padding: 0px; text-align: left;"><span lang="ES"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">“Aportes a la Didáctica Constructivista de las Ciencias Naturales”. Editorial Libros & Libros S.A. 1997. 13 capítulos en 232 páginas.</span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="border: none; margin: 0px 0px 0.0001pt; padding: 0px; text-align: left;"><span lang="ES"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">“La Investigación Pedagógica: una Alternativa para el Cambio Educacional”. Editorial Libros & Libros S.A. 1998. 24 capítulos en 272 páginas.</span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="border: none; margin: 0px 0px 0.0001pt; padding: 0px; text-align: left;"><span lang="ES"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">“La Gestión Curricular: Problemática y Perspectivas”. Editorial Libros & Libros S.A. 1999. 23 capítulos en 282 páginas. ISBN: 958-9418-71-6.</span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="border: none; margin: 0px 0px 0.0001pt; padding: 0px; text-align: left;"><span lang="ES"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">“Nuevos fundamentos y contextos para el desarrollo educativo y pedagógico”. Facultad de educación a Distancia, Universidad El Bosque. Módulo didáctico. 2000. 12 capítulos en 196 páginas.</span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="border: none; margin: 0px 0px 0.0001pt; padding: 0px; text-align: left;"><span lang="ES"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">“Pedagogía ambiental: un camino al desarrollo municipal. Facultad de Educación a distancia”. Universidad El Bosque. 16 capítulos 204 páginas. 2001</span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="border: none; margin: 0px 0px 0.0001pt; padding: 0px; text-align: left;"><span lang="ES"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"> “Aportes Pedagógicos al Proceso de acreditación de las Instituciones Educativas”. 2002. FUNDEMAR. 30 capítulos en 316 páginas.</span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="border: none; margin: 0px 0px 0.0001pt; padding: 0px; text-align: left;"><span lang="ES"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">“La Educación Integral en Preescolar: Propuesta pedagógica”. Editorial Magisterio. Serie ESCUELA TRANSFORMADORA. 16 capítulos. 186 hojas. 2002.</span></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; line-height: 20px; margin-left: 18pt; text-align: left; text-indent: 17.4pt;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">ISBN: 958-20-0691-9.</span></span></div>
<ul style="background-color: white; line-height: 20px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; margin: 0cm 0px 0.5em; padding: 0px 2.5em;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="border: none; margin: 0px 0px 0.0001pt; padding: 0px; text-align: left;"><span lang="ES"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">“Los cambios en educación: Perspectiva etnometodológica”. Editorial Magisterio. Serie ESCUELA TRANSFORMADORA. 12 Capítulos. 138 hojas. 2003. ISBN: 958-20-0708-7.<o:p></o:p></span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="border: none; margin: 0px 0px 0.0001pt; padding: 0px; text-align: left;"><span lang="ES"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">“La investigación educativa y pedagógica: Fundamentos y Técnicas. Editorial Magisterio. Serie ESCUELA TRANSFORMADORA.14 Capítulos. 160 páginas. 2003. ISBN: 958-20-0690-0.<o:p></o:p></span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="border: none; margin: 0px 0px 0.0001pt; padding: 0px; text-align: left;"><span lang="ES"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">Nuevos fundamentos para la transformación curricular. A propósito de los estándares. Editorial Magisterio. Serie ESCUELA TRANSFORMADORA.10 capítulos. 166 páginas. 2003. ISBN: 958-20-0717-6.<o:p></o:p></span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="border: none; margin: 0px 0px 0.0001pt; padding: 0px; text-align: left;"><span lang="ES"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">Currículo y Plan de Estudios: Estructura y planeamiento. Editorial Magisterio. Serie ESCUELA TRANSFORMADORA. 14 Capítulos. 176 páginas. 2004.<o:p></o:p></span></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; line-height: 20px; margin-left: 18pt; text-align: left; text-indent: 17.4pt;">
<span lang="ES"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">ISBN: 958-20-0768-0<o:p></o:p></span></span></div>
<ul style="background-color: white; line-height: 20px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; margin: 0cm 0px 0.5em; padding: 0px 2.5em;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="border: none; margin: 0px 0px 0.0001pt; padding: 0px; text-align: left;"><span lang="ES"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">Acreditación de los Centros educativos: Auto evaluación y Autorregulación. Editorial Magisterio. Serie ESCUELA TRANSFORMADORA. 12 capítulos.174 páginas. 2004.ISBN: 958-20-0776-1.<o:p></o:p></span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="border: none; margin: 0px 0px 0.0001pt; padding: 0px; text-align: left;"><span lang="ES"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">La evaluación integral y del aprendizaje: Fundamentos y estrategias. Editorial Magisterio. Serie ESCUELA TRANSFORMADORA.13 capítulos. 164 páginas. 2005. ISBN: 958-20-0794-X<o:p></o:p></span></span></li>
<li class="MsoNormal" style="border: none; margin: 0px 0px 0.0001pt; padding: 0px; text-align: left;"><span lang="ES"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">Didáctica de la Biología: Aportes a su desarrollo. Editorial Magisterio. 13 capítulos. 186 páginas. 2005. ISBN: 958-20-0810-5</span></span></li>
</ul>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span style="line-height: 20px;"><br /></span></span></div>
</div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span style="line-height: 20px;"><b>4.Q</b></span><b style="background-color: white; line-height: 20px;">ue referentes teóricos,pensamientos, y/o teorías afirma sobre investigación ?</b></span></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<br />
<br />
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">Creador, con 6 educadores más, de la propuesta del PRIMER MAGÍSTER EN DOCENCIA UNIVERSITARIA DE COLOMBIA ofrecido por la Universidad De La Salle y graduado en la primera promoción del mismo. 1978 a 1982.</span></li>
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Creador, con 8 educadores más, de la NUEVA ESTRUCTURA PEDAGÓGICA Y CURRICULAR DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE LA SALLE. 1982.</span></li>
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Creador, con dos educadores más, del actual MUSEO DE CIENCIAS NATURALES DE LA UNIVERSIDAD DE LA SALLE y organizador de sus colecciones científicas y didácticas. 1982 a 1987.</span></li>
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">Creador, con 5 Hermanos Lasallistas, del PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL LASALLISTA para las 52 instituciones de La Salle en Colombia. 1982.</span></li>
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Creador de los CONGRESOS NACIONALES DE PEDAGOGÍA LASALLISTA y Director Académico de los cuatro primeros. 1982 a 1988.</span></li>
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">Creador del BOLETÍN CIENTÍFICO DEL COLEGIO DE LA SALLE y Director del mismo. 1982, con publicación de 3 números y 2 artículos personales en ellos.</span></li>
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Creador del BOLETÍN CIENTÍFICO DEL MUSEO DE CIENCIAS NATURALES DE LA UNIVERSIDAD DE LA SALLE y Director del mismo de 1982 a 1987, con publicación de 6 números y 18 artículos personales en ellos.</span></li>
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">Creador y Fundador de la ASOCIACIÓN DE EGRESADOS DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD DE LA SALLE ASEQUIBI (1986) y Presidente de la misma de 1986 a 1990.</span></li>
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Creador del MODELO DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA INTEGRAL DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE LA SALLE, de su estructura operativa y de su funcionamiento en el Colegio Nocturno San Juan Bautista De La Salle. 1987.</span></li>
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Creador del BOLETÍN PEDAGÓGICO DEL COLEGIO DE LA SALLE (1987) y Director del mismo de 1987 a 1989, con publicación de 3 números y 7 artículos personales en ellos.</span></li>
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">Creador de la PROPUESTA DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PERSONALIZADAS para ser utilizadas en los Colegios De La Salle, de la Presentación Luna Park y Sans Facón en 1986 y 1987. </span></li>
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Creador de la propuesta de ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INDIVIDUALIZADAS para ser utilizadas en el Centro Integral de Educación Individualizada CIEDI de 1990 a 1993.</span></li>
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">Creador del PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DEL COLEGIO SANS FACÓN (1987) del cual se originó el PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL PRESENTINO, para todos los colegios de la Presentación de Colombia.</span></li>
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Creador de la PROPUESTA DE EVALUACIÓN CUALITATIVA DEL COLEGIO DE LA SALLE. 1987.</span></li>
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Creador de la propuesta de CURRÍCULO PERSONALIZADOR para el colegio De La Salle. 1987.</span></li>
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Creador, con 3 educadores más, de la FACULTAD DE EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD EL BOSQUE, de sus 12 especializaciones y de sus 7 programas de pregrado. 1997 a 1999.</span></li>
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Creador de las ESPECIALIZACIONES EN DOCENCIA UNIVERSITARIA, PEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN A DISTANCIA DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DEL BOSQUE y Director y Docente de las mismas. 1997 a 1999. </span></li>
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Creador del CENTRO DE APOYO AL DOCENTE CAD para Colombia auspiciado por la Editorial Libros y Libros S.A. mediante el cual, de forma personal, se cualificaron 125.000 maestros de 1994 a 2001.</span></li>
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Creador de la BIBLIOTECA BÁSICA DEL EDUCADOR BBE para Colombia auspiciada por el Editorial Libros y Libros S. A y autor de 5 de los 12 libros que publicó esta biblioteca entre 1995 y 2001.</span></li>
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Creador y Fundador del LICEO CAMBRIDGE (1997) y primer rector del mismo de 1998 a 2001.</span></li>
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Creador de la PROPUESTA DIDÁCTICA “DE LA ESTRUCTURA AL CONCEPTO” PARA LA ENSEÑANZA - APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS NATURALES. 1995 a 1996.</span></li>
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Creador de LA PROPUESTA DIDÁCTICA “DEL ANÁLISIS DE TAREAS A LA CONSTRUCCIÓN CONCEPTUAL” PARA LA ENSEÑANZA - APRENDIZAJE DE LA ZOOLOGÍA. 1997 a 1998.</span></li>
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Creador de la REVISTA ACTUALIDAD EDUCATIVA (1994) y Director de la misma de 1994 a 2001 con publicación de 19 números y de 34 artículos personales en ellos.</span></li>
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Creador del PROGRAMA DE CAPACITACIÓN, ACTUALIZACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO DOCENTE DE LA OFICINA DE DOCENCIA DE LA UNIVERSIDAD DE LA SALLE y de los CURSOS DE PEDAGOGÍA Y LASALLISMO (1999) y docente del 80 % de estos cursos tomados por 1014 docentes universitarios de los 23 programas académicos de la Universidad De La Salle (entre 1999 y 2002).</span></li>
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">Creador de la ESPECIALIZACIÓN EN GESTIÓN PEDAGÓGICA Y CURRICULAR DE LA UNIVERSIDAD SANTA MARÍA LA ANTIGUA y Coordinador y profesor de la misma. 1999 a 2000.</span></li>
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Creador del MODELO PEDAGÓGICO HOLÍSTICO PARA EL DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS para los 23 colegios del Bienestar Social de la Policía Nacional de Colombia, del Programa de Capacitación y Perfeccionamiento Docente para los 920 educadores que asumieron la propuesta, para los 12.100 alumnos en todo el territorio nacional y para los 24.200 padres de familia. 2001 a 2004.</span></li>
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">Creador de la PROPUESTA DE EDUCACIÓN, ESCUELA Y PEDAGOGÍA TRANSFORMADORA EEPT, actualmente en desarrollo y aplicación en 4 países (Colombia, Panamá, Ecuador y Perú), en cerca de 614 instituciones educativas. 2001 a 2007.</span></li>
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Creador, con 3 Consultores del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo PNUD de la Organización de Naciones Unidas ONU, de la ESTRATEGIA Y EL PROYECTO PARA TRANSFORMAR INTEGRALMENTE EL SISTEMA EDUCATIVO DE PANAMÁ. 2001 a 2002.</span></li>
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Creador del primer DIPLOMADO en Colombia en PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS BÁSICAS Y DE LA INGENIERÍA ofrecido por la Facultad de Ingeniería de la Universidad San Buenaventura y Coordinador y Docente del mismo. 2003. </span></li>
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">Creador de la UNIDAD DE EXTENSIÓN DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE LA SALLE y de sus programas de educación Continuada. 2003.</span></li>
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Creador del primer DIPLOMADO en Colombia en GESTIÓN PEDAGÓGICA Y CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Y BÁSICA PRIMARIA ofrecido por la Facultad de Educación de la Universidad De La Sabana realizado en Popayán y Coordinador y docente del mismo. 2003.</span></li>
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Creador del primer DIPLOMADO en Colombia en DOCENCIA UNIVERSITARIA AVANZADA Y PEDAGOGÍA APLICADA AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS ofrecido por la Universidad de Cartagena en convenio con la Fundación Tecnológica San Miguel, y Coordinador y Docente del mismo. 2002.</span></li>
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">Creador del primer DIPLOMADO en Colombia en DESARROLLO COGNITIVO PARA NIÑOS EN EDAD PREESCOLAR ofrecido</span></li>
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Creador, con 4 educadores más, de la REVISTA INTERNACIONAL MAGISTERIO EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA (2003) y miembro de los Comité Editorial y Científico de la misma 2003 a 2007.</span></li>
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Creador de la SERIE ESCUELA TRANSFORMADORA en la Cooperativa Editorial Magisterio y autor de los primeros 7 libros de la misma. 2003 a 2007.</span></li>
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Creador, con otros 8 expertos, de la propuesta de ESTÁNDARES CURRICULARES Y DE COMPETENCIAS PARA EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES DE COLOMBIA, por encargo del Ministerio de Educación Nacional MEN y la Asociación Colombiana de Facultades de Educación ASCOFADE. 2003 a 2004. </span></li>
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Creador de la REVISTA EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA GIMANDINA del Gimnasio Los Andes y Director de la misma. 2004 - 2008.</span></li>
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Creador y Miembro Fundador, con 8 educadores colombianos de prestigio, de la ACADEMIA COLOMBIANA DE PEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN Secretario General y Miembro Correspondiente de la misma. 2004 – 2007 y Vocal 2008.</span></li>
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">Creador y Miembro Fundador, con 7 científicos y educadores colombianos de prestigio, de la ASOCIACIÓN COLOMBIANA PRO ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS BUINAIMA. Actualmente Vocal de la Junta Directiva. 2004 - 2008.</span></li>
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">Creador del Centro de Educación Continuado CEC del Gimnasio Los Andes. 2005.</span></li>
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Creador del Diplomado en EDUCACIÓN, ESCUELA Y PEDAGOGÍA TRANSFORMADORA EEPT para Colombia y Latinoamérica. 2004.</span></li>
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Creador, Miembro Fundador y Presidente del EQUIPO SER LTDA con 7 educadores de prestigio. 2007.</span></li>
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Creador, Miembro Fundador y Director Académico de la SOCIEDAD EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA TRANSFORMADORA EPT LTDA. 2007.</span></li>
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Creador, Fundador y Asesor permanente del JARDÍN INFANTIL PREESCOLAR TALENTOS EMPRENDEDORES, primer preescolar con la propuesta original del Modelo pedagógico de Educación, Escuela y Pedagogía Transformadora EEPT. 2007.</span></li>
<li style="background-color: white; border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Creador, Fundador y Director de la Corporación Internacional Pedagogía y Escuela Transformadora CORIPET Ltda. 2009.</span></li>
</div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<b>1.Quien es? </b></div>
<div style="text-align: left;">
<b><br /></b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNvjtJj00luzmFUHHGRKXcZR5RLvnAQm1-yrqN27iHQp8j-R7cV1j5txhvV4-2QR02butm1VcAq58WRk-r3PvrIJekGPBs6E6vatht9c_UD4d5IhxA7Y3XpoLS-0AKYtx1eydlkXGOqGU/s1600/florez.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNvjtJj00luzmFUHHGRKXcZR5RLvnAQm1-yrqN27iHQp8j-R7cV1j5txhvV4-2QR02butm1VcAq58WRk-r3PvrIJekGPBs6E6vatht9c_UD4d5IhxA7Y3XpoLS-0AKYtx1eydlkXGOqGU/s320/florez.JPG" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: left;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: left;">
<b><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></b></div>
<br />
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span style="letter-spacing: -0.75pt;">Rafael Flores, argentino de profesión escritor </span></span></div>
<br />
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;"> </span><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif; letter-spacing: -0.75pt;">Rafael Flores nació en 1950 en Villa de María, Córdoba, Argentina. Desde marzo de1979 vive en Madrid. Su desarrollo profesional ha estado siempre relacionado con la</span><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">literatura, como escritor y como docente en los diferentes talleres literarios que ha</span><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif; letter-spacing: -0.75pt;"> dirigido e impartido, así como en las múltiples conferencias dictadas. Por Eduardo Aldiser Su obra está editada sobre todo en España y su dedicación abarca diversos géneros literarios. Así, en narrativa tiene publicada la novela "Otumba", que ha sido seleccionada para la Feria del Libro de Frankfurt 2010, donde Argentina es país invitado por su Bicentenario. Tiene además cuatro libros de cuentos: El fin del camino y otros cuentos; En una caja oscura; Conversaciones con el búho y Cuentos de sombra errante. En poesía: La caracola en el oído, El oro de la vida y De aquello que pasa y queda. También escribe ensayo de crítica literaria y para compartir sus conocimientos del tangó argentino, sobre el que tiene publica das las siguientes obras: Carlos Gardel, tango inacabable; El tango, desde el umbral hacia adentro; Amor en el tango, Gricel -José Mª Contursi; Gardel y el tango, repertorio de recuerdos y Carlos Gardel, la voz del tango. Trabaja en la divulgación de la cultura del tango desde el año 1988 a través de diferentes emisoras españolas (Radio Nacional, Onda Madrid, Radio Voz) con su programa Mano a mano con el tango. Es premio SADAIC 1997 por la difusión de la música y la literatura argentinas en España.</span></div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"></span><br />
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">
</span>
<br />
<div style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif; font-weight: bold; letter-spacing: -1px; text-align: left;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b><span style="letter-spacing: -1px;">2.</span><span style="background-color: transparent; color: #333333; text-indent: -18pt;">Que dice o enuncia sobre la investigación o pedagogía?</span></b></span></div>
<br />
<div style="text-align: left; text-indent: -24px;">
<br /></div>
<span style="line-height: 27px;"></span><br />
<div style="text-align: left;">
<span style="line-height: 27px;"><span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif;">LA INVESTIGACIÓN educativa y pedagógica es un texto en donde la investigación y la educación se amalgaman en un discurso sólido, denso y orientador para quienes transitanlos caminos del proceso indagatorio.La obra se divide en 11 capítulos que recogen no sólo las fases del proceso de investigación sino una visión pedagógica emergente y su relación con la investigación. El capitulo 1 muestra el conflicto entre los grandes paradigmas del siglo XX: el positivista y el cognitivo y sus consecuencias para la investigación pedagógica. El capitulo 2 elabora importantes puntualizaciones con relación al campo disciplinar de la pedagogía, los criterios de elegibilidad pedagógica y los principios pedagógicos. Los capítulos 3 al 7 muestran paso a paso las fases de la investigación. En el capítulo 3 se sintetiza el proceso de búsqueda indagatoria mediante un recurso que los autores denominan el triángulo STV (Situación problema-Teorización-Validación) proporcionando además ejemplos de aplicación del triángulo. En el capitulo 4 se proporcionan orientaciones acerca de la delimitación del objeto de estudio y sus diferentes abordajes como situación, acontecimiento, grupos, estructura o procesos. Finaliza el capitulo presentando las técnicas de investigación usadas en la fase de exploración. El capitulo 5 plantea el momento de la formulación del problema, criterios y condiciones para formular las preguntas de la investigación mientras en el capitulo 6 se aborda, con bastante profundidad, en la fase de teorización. Al llegar a este apartado observará el lector un alto grado de detalle no sólo en las explicaciones acerca del papel de la teoría en la investigación sino en los mecanismos de estructuración conceptual. En el capitulo 7 los autores resaltan la importancia de la validación, fase final de la propuesta de investigación sintetizada en el triángulo STV, cuyo alcance consiste en poner a prueba los conceptos del marco teórico con miras a demostrar su validez para la explicación de los fenómenos en estudio y la construcción del saber pedagógico. A partir del capitulo 8 los autores puntualizan el conjunto de reglas y procedimientos que requiere la investigación pedagógica y educativa. Luego de diferenciar técnica y mé- todo abordan el asunto de cómo es afectado el proceso de investigación por los binomios deducción e inducción, objetivo-subjetivo, cualitativo cuantitativo. La parte central del capítulo se dedica a presentar los estudios exploratorios, descriptivos y experimentales junto a la investigación-acción y la etnografía. Los capítulos 9 y 10 se dedican a la investigación curricular, evaluativa y hermenéutica, y la obra finaliza con un interesante planteamiento (capitulo 11) acerca de la enseñabilidad de las ciencias como un campo pedagógico inexplorado. Entendiendo el contexto de la enseñabilidad como matriz epistémico cultural que informa cada conocimiento nuevo, plantean cómo el método de investigación de cada ciencia es inseparable del método de exposición por su efecto demostrativo y explicativo. Partiendo de que el dominio científico del especialista no es suficiente para identificar el contexto de ense- ñabilidad de una ciencia, plantean la relación entre enseñabilidad, pedagogía y didáctica. El capítulo cierra con brillantez delineando los parámetros articuladores de la enseñanza de la ciencia. Investigación Educativa y Pedagógica.</span></span></div>
<span style="line-height: 27px;">
</span>
<br />
<div style="text-align: left;">
<span style="line-height: 27px;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></span></div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b style="background-color: white; line-height: 20px; text-align: start;"><span style="line-height: 18px;">PEDAGOGIA:</span></b><span style="background-color: white; line-height: 20px; text-align: start;"> </span><span lang="ES" style="background-color: white; line-height: 20px; text-align: start;">Precisamente en esto consiste la gracia de la Pedagogía, en que sin perder contacto con las experiencias y hechos empíricos suministra una visión global, holística como decimos ahora, desde la cual comprender el acontecimiento de la enseñanza. El pedagogo es capaz de articular y comprender su interacción profesor-alumno en relación con el avance del desarrollo cognitivo-afectivo del mismo alumno, en camino de alcanzar ciertas metas de formación mediante algunas experiencias de enseñanza implementadas con eficacia (es decir, didácticamente) todo ello considerado como una totalidad. Semejante comprensión la alcanza el profesor armado no sólo de teoría sino también de experiencia pedagógica.</span></span><br />
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span lang="ES" style="background-color: white; line-height: 20px; text-align: start;"><br /></span></span>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span lang="ES" style="background-color: white; line-height: 20px; text-align: start;"><br /></span></span>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span lang="ES" style="background-color: white; line-height: 20px; text-align: start;"><b>3.Cuales son sus escritos?</b></span></span><br />
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span lang="ES" style="background-color: white; line-height: 20px; text-align: start;"><b><br /></b></span></span>
<br />
<table border="1" cellpadding="0" class="MsoNormalTable" style="background-color: white; border: 1pt solid rgb(153, 153, 153); color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 20px;"><tbody>
<tr><td style="border: none; padding: 0.75pt; width: 445.6pt;" width="594"><b><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;">Libros</span></b></td></tr>
<tr><td style="border: none; padding: 0.75pt; width: 445.6pt;" width="594"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;">· <b>Producción bibliográfica - Libros y capítulos de libros publicados - Libro resultado de investigación</b></span></td></tr>
<tr><td style="border: none; padding: 0.75pt; width: 445.6pt;" width="594"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;">RAFAEL FLOREZ OCHOA, "Evaluación Pedagógica y Cognición" En: Colombia 2000. ed:McGraw-Hill <i>ISBN:</i> 9586009513 <i>v. </i>1 <i>pags.</i> 226</span><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;"><b>Palabras: </b></span><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;">pedagogía y cognición, investigación y evaluación educativa, evaluación educativa, currículo y evaluación, Constructivismo, Modelos pedagógicos,</span><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;"><b>Areas: </b></span><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;">Ciencias Humanas -- Educación -- Enseñanza-Aprendizaje -- Métodos y Técnicas de Enseñanza,</span><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;"><b>Sectores: </b></span><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;">Educación,</span></td></tr>
<tr><td style="border: none; padding: 0.75pt; width: 445.6pt;" width="594"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;">· <b>Producción bibliográfica - Libros y capítulos de libros publicados - Libro resultado de investigación</b></span></td></tr>
<tr><td style="border: none; padding: 0.75pt; width: 445.6pt;" width="594"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;">RAFAEL FLOREZ OCHOA, "Hacia una pedagogía del conocimiento" En: Colombia 1996. ed:McGraw-Hill <i>ISBN:</i> 9586002268 <i>v. </i>1 <i>pags.</i> 311</span><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;"><b>Palabras: </b></span><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;">Modelos pedagógicos, evolución del conocimiento, Enseñabilidad, desarrollo científico y enseñanza, campo científico de la pedagogía,</span><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;"><b>Areas: </b></span><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;">Ciencias Humanas -- Educación -- Enseñanza-Aprendizaje -- Métodos y Técnicas de Enseñanza,</span><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;"><b>Sectores: </b></span><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;">Educación,</span></td></tr>
<tr><td style="border: none; padding: 0.75pt; width: 445.6pt;" width="594"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;">· <b>Producción bibliográfica - Libros y capítulos de libros publicados - Libro resultado de investigación</b></span></td></tr>
<tr><td style="border: none; padding: 0.75pt; width: 445.6pt;" width="594"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;">RAFAEL FLOREZ OCHOA, OLGA CECILIA DIAZ, ALONSO TOBON, GABRIEL AGUDELO, "Factores asociados a la calidad de la docencia universitaria" En: Colombia 2002. ed:Icfes <i>ISBN:</i> 1657-5725 <i>v. </i>1<i>pags.</i> 141</span><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;"><b>Palabras: </b></span><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;">Calidad de la docencia, Docencia universitaria, Docencia y enseñanza, Pedagogía contemporánea, Formación humana,</span><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;"><b>Areas: </b></span><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;">Ciencias Humanas -- Educación -- Enseñanza-Aprendizaje -- Métodos y Técnicas de Enseñanza,</span><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;"><b>Sectores: </b></span><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;">Educación,</span></td></tr>
<tr><td style="border: none; padding: 0.75pt; width: 445.6pt;" width="594"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;">· <b>Producción bibliográfica - Libros y capítulos de libros publicados - Libro resultado de investigación</b></span></td></tr>
<tr><td style="border: none; padding: 0.75pt; width: 445.6pt;" width="594"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;">RAFAEL FLOREZ OCHOA, ALONSO TOBON R, "Investigación Educativa y Pedagógica" En: Colombia 2001. ed:McGraw-Hill <i>ISBN:</i> 9584102168 <i>v.</i>1 <i>pags.</i> 212</span><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;"><b>Palabras: </b></span><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;">Enfoque investigativo, Campo disciplinar de la pedagogía, Enseñabilidad de las ciencias, Investigación hermenéutica y y pedagogía, Investigación evaluativa y curricular,</span><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;"><b>Areas: </b></span><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;">Ciencias Humanas -- Educación -- Enseñanza-Aprendizaje -- Métodos y Técnicas de Enseñanza,</span><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;"><b>Sectores: </b></span><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;">Educación,</span></td></tr>
<tr><td style="border: none; padding: 0.75pt; width: 445.6pt;" width="594"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;">· <b>Producción bibliográfica - Libros y capítulos de libros publicados - Libro resultado de investigación</b></span></td></tr>
<tr><td style="border: none; padding: 0.75pt; width: 445.6pt;" width="594"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;">RAFAEL FLOREZ OCHOA, "Investigación Educativa y Pedagógica" En: Colombia 2001. ed:Mcgraw Hill Interamericana Sa <i>ISBN:</i> 9584102168 <i>v.</i>1 <i>pags.</i> 212</span><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;"><b>Palabras: </b></span><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;">Enseñabilidad,</span><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;"><b>Areas: </b></span><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;">Ciencias Humanas -- Educación,</span><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;"><b>Sectores: </b></span><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;">Educación,</span></td></tr>
<tr><td style="border: none; padding: 0.75pt; width: 445.6pt;" width="594"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;">· <b>Producción bibliográfica - Libros y capítulos de libros publicados - Libro resultado de investigación</b></span></td></tr>
<tr><td style="border: none; padding: 0.75pt; width: 445.6pt;" width="594"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;">RAFAEL FLOREZ OCHOA, "Pedagogía del Conocimiento" En: Colombia 2005. ed:McGraw-Hill <i>ISBN:</i> 958-41-0358-X <i>v. </i>1 <i>pags.</i> 360</span><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;"><b>Palabras: </b></span><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;">Enseñabilidad,</span><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;"><b>Áreas: </b></span><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;">Ciencias Humanas -- Educación,</span><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;"><b>Sectores: </b></span><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; font-size: small;">Educación,</span></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b>4.<span style="background-color: white; color: #333333; line-height: 20px; text-align: start; text-indent: -18pt;">Que referentes teóricos, pensamientos, y/o teorías afirman sobre investigación pedagógica?</span></b></span></div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b><span style="background-color: white; color: #333333; line-height: 20px; text-align: start; text-indent: -18pt;"><br /></span></b></span>
<br />
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b>“</b>de alguna manera en la modernidad se han ido perfilando cada ves mas finamente criterios o condiciones que permiten señalar y discriminar discursos o practicas educativas como “antipedagógicas “, lo cual revela la posesión de indicios racionales para diferenciar “ lo pedagógico “ de lo que no lo es <b>“</b></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b><o:p></o:p></b></span><b><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></b></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b>“</b>El piensa que la investigación pedagógica comienza buscando, indagando, superando los parámetros para dar a enseñar con buenas pedagógicas, tiene acciones participativas, no inusuales, siempre poder llevar diferentes métodos para investigar en el ámbito pedagógico<b> “</b></span></div>
<br />
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Times, 'Times New Roman', serif; font-weight: bold;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"></span><br />
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b>“</b><span lang="ES">La pedagogía es la disciplina que conceptualiza, aplica y experimenta los conocimientos referentes a la enseñanza de los saberes específicos en las diferentes culturas. Se refiere tanto a los procesos de enseñanza propios de la exposición de las ciencias, como al ejercicio del conocimiento en la interioridad de una cultura<b>”</b></span></span></div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">
</span>
<br />
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span lang="ES"><b><br /></b></span></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span lang="ES"><b><br /></b></span></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span lang="ES"><b>1.Quien es? </b></span></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span lang="ES"><b><br /></b></span></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span style="background-color: white; line-height: 25px;"><b>HUGO CERDÁ </b></span><b style="background-color: white; line-height: 25px;">GUTIERREZ</b></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span lang="ES"><b><br /></b></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: left;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhe_jgl1jxBhbBH-orWj-OL9GqBYuvaStGRZ1inS_Zyh4es7oz65JxzaiJ_tVLers7wam5LCEV362khlEKjefv0QlIv6WxSjRpvAxJUW-MbQ59nQGATQ4zMA578lWSJHI3DZmOAnD55P4c/s1600/hugo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhe_jgl1jxBhbBH-orWj-OL9GqBYuvaStGRZ1inS_Zyh4es7oz65JxzaiJ_tVLers7wam5LCEV362khlEKjefv0QlIv6WxSjRpvAxJUW-MbQ59nQGATQ4zMA578lWSJHI3DZmOAnD55P4c/s1600/hugo.jpg" /></a></div>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span lang="ES"><b><br /></b></span></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span lang="ES"><b><br /></b></span></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="background-color: white; color: #3a3a3a; line-height: 20px;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">Nacionalidad chilena. Reside desde 1978 en Bogotá. Docente, investigador y escritor. Realizó estudios en el Instituto Pedagógico de la Universidad de Chile y en la Academia de Artes Musicales y Escénicas de Praga (Checoeslovaquia) .Alumno y colaborador de Armand Matterlart en la Universidad Católica de Chile (1970-1972) y en el CEREN. Participó en diversos programas educativos con Paulo Freire (1967-1969) en el gobierno de Eduardo Frei Se ha desempeñado como periodista, docente e investigador en diversas publicaciones, universidades e instituciones educativas de Chile, Perú, Ecuador, Colombia Venezuela y México. Fue investigador principal del CIUP de la Universidad Pedagógica Nacional, Universidad de San Buenaventura y de la Universidad Cooperativa de Colombia de Bogotá Colaborador de diversas revistas de Latinoamérica. Autor de más de 30 libros relacionados con la educación, problemática infantil, metodología de la investigación, epistemología, pedagogía, arte, literatura y teatro. Ha participado en numerosas investigaciones como director, asesor e investigador principal en universidades e instituciones de Bogotá. Ponente y conferencista en la mayoría de los países latinoamericanos y España. Actualmente es docente y asesor de varias universidades privadas y oficiales de Bogotá.</span></span></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b>2</b><b style="color: #333333; line-height: 20px;"><span style="color: #3a3a3a;">.Que dice o enuncia sobre investigación o pedagogía?</span></b></span></div>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b style="color: #333333; line-height: 20px;"><span style="color: #3a3a3a;"><br /></span></b></span></div>
<br />
<div class="estilo" style="background-color: white; line-height: 20px; text-align: left;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b>PEDAGOGIA:</b> Los antecedentes que enmarcan un tema casi desconocido en nuestro medio como lo es la denominada pedagogía de proyectos nos remiten inevitablemente a ciertos lugares comunes de la educación y la pedagogía que tienen relación con las contradicciones y pugnas que se han desarrollado en torno a las dualidades sujeto-objeto pedagógico y enseñanza-aprendizaje y con todas aquellas instancias que directa o indirectamente tienen relación con el dominio o la sujeción pedagógica del docente sobre el alumno, o viceversa, siendo éstos, a la postre, los dos grandes protagonistas del proceso educativo.<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="estilo" style="background-color: white; line-height: 20px; text-align: left;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div class="estilo" style="background-color: white; line-height: 20px; text-align: left;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b>INVESTIGACION: </b>En la actualidad para cualquier persona que se enfrenta a la experiencia investigativa no puede sustraerse a una teoría y una práctica, que según los expertos ha contribuido a confundir y a limitar. Frente a opciones casi dicotómicas, el investigador debe optar por una y dejar por fuera la otra, porque articular y combinar sus procedimientos, equivale a cometer un sacrilegio metodológico y epistemológico, particularmente entre los investigadores de las Ciencias Naturales. El rompimiento de esta dualidad ha sido el punto de partida para plantear nuevas formas de integración y complementación de los dos paradigmas, particularmente sobre la base del principio de consistencia (unidad dentro de la variedad), de triangulación y convergencia y la unidad dialéctica. O sea, alcanzar los niveles de una "Investigación Total", donde exista una interacción entre disciplinas y áreas del conocimiento.</span></div>
<div class="estilo" style="background-color: white; line-height: 20px; text-align: left;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div class="estilo" style="background-color: white; line-height: 20px; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="estilo" style="background-color: white; line-height: 20px; text-align: left;">
<b><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">3.<span style="background-color: transparent; color: #333333;"><span style="color: #3a3a3a;">Cuales son sus escritos ?</span></span></span></b></div>
<div class="estilo" style="background-color: white; line-height: 20px; text-align: left;">
<br /></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<li style="border: none; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span style="line-height: 18px;">"De la teoría a la practica el pensar y el hacer en la ciencia y en la educación."</span></span></li>
<li style="border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">"Los elementos de la Investigación"</span></li>
<li style="border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">"Como elaborar un proyecto de diseño ejecución y evaluación de proyectos sociales y educativos"</span></li>
<li style="border: none; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span style="line-height: 18px;">" La Nueva Evaluación Educativa"</span></span></li>
<li style="border: none; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span style="line-height: 18px;">" La Investigación Formativa en el Aula"</span></span></li>
<li style="border: none; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span style="line-height: 18px;">"La Evaluación como experiencia total: Logros, objetivos,Procesos, Competencias, y desempeños"</span></span></li>
<li style="border: none; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span style="line-height: 18px;">"La Investigación Total"</span></span></li>
<li style="border: none; line-height: 18px; margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: left;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">"El Proyecto de aula: El Aula como sistema de investigación y contruccion de conocimiento". </span></li>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif; line-height: 18px;"><div style="text-align: left;">
</div>
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 20px; text-align: start;"><span style="color: #3a3a3a; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: xx-small;"><br /></span></b></div>
<span style="text-align: start;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b><span style="line-height: 20px;">4. Que referentes teóricos pensamientos, y/o teorías afirma sobre investigación pedagógica? </span></b></span></span><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 20px; text-align: start;" />
<div class="estilo" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 20px; text-align: left;">
<span style="border: 1pt none windowtext; font-family: Times, 'Times New Roman', serif; padding: 0cm;">"</span><span style="border: 1pt none windowtext; font-family: Times, 'Times New Roman', serif; padding: 0cm;">Aquel</span><span style="border: 1pt none windowtext; font-family: Times, 'Times New Roman', serif; padding: 0cm;"> que no </span><span style="border: 1pt none windowtext; font-family: Times, 'Times New Roman', serif; padding: 0cm;">tiene</span><span style="border: 1pt none windowtext; font-family: Times, 'Times New Roman', serif; padding: 0cm;"> proyectos no tiene futuro" </span><span style="border: 1pt none windowtext; font-family: Times, 'Times New Roman', serif; padding: 0cm;">Aquel que nunca piensa en que quiere ser cuando llegue a grande no será nada "</span></div>
<div class="estilo" style="background-color: white; line-height: 20px; text-align: left;">
<em><span style="border: 1pt none windowtext; font-style: normal; padding: 0cm;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></span></em></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; line-height: 20px; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: start;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b>“</b>El proyecto de aula debe responder al PEI, compartiendo intencionalidad en lo pedagógico, lo organizativo y lo cultural, pero concretados en la relación con el conocimiento.<b>”</b></span><span style="color: #333333; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; line-height: 20px; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: start;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b><br /></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; line-height: 20px; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: start;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b><br /></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; line-height: 20px; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: start;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b>1.Quien es? </b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; line-height: 20px; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: start;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b><br /></b></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWc4FhM4HfE5xCsR-JEiBZHnmksBXzWT_ltDeMbjKV82YBjnTXNztcN0s2BEKusXhjzsqx0ejVKyJhDaSeHqZOoUNC2Dh3T4n2kEemgcBI3cpy9Zmepzvh_kqNSK7abA79vo7mkvlfI-k/s1600/john+elliot.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWc4FhM4HfE5xCsR-JEiBZHnmksBXzWT_ltDeMbjKV82YBjnTXNztcN0s2BEKusXhjzsqx0ejVKyJhDaSeHqZOoUNC2Dh3T4n2kEemgcBI3cpy9Zmepzvh_kqNSK7abA79vo7mkvlfI-k/s1600/john+elliot.jpg" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; line-height: 20px; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: start;">
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b><br /></b></span></div>
<table cellpadding="0" cellspacing="0" style="color: #335d6e; line-height: 27px; text-align: left;"><tbody>
<tr><td class="texto_normal"><span style="color: black; font-family: Times, Times New Roman, serif;">El profesor <strong>John Elliott</strong> es en la actualidad Profesor de Educación en el Centre for Applied Research in Education (CARE), de la School of Education, de la Universidad de East Anglia, en Norwich, Reino Unido. Ha dirigido el CARE desde 1996 a 1999 y ha sido Decano de laSchool of Education and Professional Development entre 1992 y 1995.</span><br />
<span style="color: black; font-family: Times, Times New Roman, serif;">Su reconocimiento intelectual internacional proviene fundamentalmente del hecho de haber desarrollado la teoría y la práctica de la Investigación en la Acción, una conceptualización hoy progresivamente aceptada en todo el mundo, en el contexto del desarrollo curricular y profesional, mediante un extraordinario número de proyectos de investigación colaborativa con enseñantes y centros educativos, así como otros colectivos profesionales.</span><br />
<span style="color: black; font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span style="color: black;"><b>2</b></span><b style="color: black; line-height: normal;"><span style="letter-spacing: -1px;">.</span><span style="color: #333333; text-indent: -18pt;">Que dice o enuncia sobre la investigación o pedagogía?</span></b></span><br />
<span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b style="color: black; line-height: normal;"><span style="color: #333333; text-indent: -18pt;"><br /></span></b></span>
<span style="background-color: white; line-height: 18px;"><span style="color: black; font-family: Times, Times New Roman, serif;">La Investigación en la Acción es una estrategia de investigación social basada en el principio de que son los agentes los que actúan y no las instituciones, y que son sus decisiones las que cuentan a la hora de dirigir la acción social y no las reglamentaciones institucionales. Para que haya un progreso de las prácticas profesionales e institucionales debe haber una reelaboración conceptual y práctica que hacen los propios implicados en los contextos y en las acciones. Esto se debe hacer con responsabilidad y a partir de un proceso metodológico de investigación, de carácter etnográfico, el cual permite mostrar las evidencias de la relación entre la intencionalidad del agente, individual o colectivo, y los resultados de sus acciones.</span></span><br />
<span style="background-color: white; line-height: 18px;"><span style="color: black; font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></span>
<span style="color: black; font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;"><b>PEDAGOGÍA</b></span><b style="background-color: white; line-height: 20px; text-align: start;"><span style="line-height: 18px;"> : </span></b><i style="background-color: white; line-height: 20px; text-align: start;"><span lang="ES" style="line-height: 18px;">Se da<span class="apple-converted-space"> </span> cuenta <span class="apple-converted-space"> </span>de</span></i><span class="apple-converted-space" style="background-color: white; line-height: 20px; text-align: start;"><span lang="ES" style="line-height: 18px;"> </span><span lang="ES" style="line-height: 18px;">los<span class="apple-converted-space"> </span></span></span><span lang="ES" style="background-color: white; line-height: 18px; text-align: start;"> <label style="border-bottom-color: rgb(35, 0, 193); border-bottom-style: solid; border-bottom-width: 1px; cursor: pointer; z-index: 0;">puntos </label><span class="apple-converted-space"> más importantes de las dos lecturas (textos base) de<span class="apple-converted-space"> </span></span></span></span><span style="background-color: white; color: black; font-family: Times, 'Times New Roman', serif; line-height: 18px; text-align: start;"> </span><span lang="ES" style="background-color: white; color: black; font-family: Times, 'Times New Roman', serif; line-height: 18px; text-align: start;">Pedagogía </span><span class="apple-converted-space" style="background-color: white; color: black; font-family: Times, 'Times New Roman', serif; line-height: 20px; text-align: start;"><span lang="ES" style="line-height: 18px;">propuestas para el desarrollo de la cátedra de Pedagogía en la<span class="apple-converted-space"> </span></span></span><span lang="ES" style="background-color: white; color: black; font-family: Times, 'Times New Roman', serif; line-height: 18px; text-align: start;"> <label style="border-bottom-color: rgb(35, 0, 193); border-bottom-style: solid; border-bottom-width: 1px; cursor: pointer; z-index: 0;">Facultad </label><span class="apple-converted-space"> de<span class="apple-converted-space"> </span></span></span><span lang="ES" style="background-color: white; color: black; font-family: Times, 'Times New Roman', serif; line-height: 18px; text-align: start;">Filosofía</span><span class="apple-converted-space" style="background-color: white; color: black; font-family: Times, 'Times New Roman', serif; line-height: 20px; text-align: start;"><span lang="ES" style="line-height: 18px;"> </span><span lang="ES" style="line-height: 18px;">y Humanidades;<span class="apple-converted-space"> </span></span></span><i style="background-color: white; color: black; font-family: Times, 'Times New Roman', serif; line-height: 20px; text-align: start;"><span lang="ES" style="line-height: 18px;">se analizan y resumen</span></i><span class="apple-converted-space" style="background-color: white; color: black; font-family: Times, 'Times New Roman', serif; line-height: 20px; text-align: start;"><span lang="ES" style="line-height: 18px;"> </span><span lang="ES" style="line-height: 18px;">las propuestas educativas de cada autor tratado en ellas, realizando en lo posible un paralelo de coincidencias y diferencias en sus concepciones;</span><i><span lang="ES" style="line-height: 18px;"> se sintetizan y explican</span></i><span class="apple-converted-space"><span lang="ES" style="line-height: 18px;"> </span><span lang="ES" style="line-height: 18px;">los "conceptos clave" de los<span class="apple-converted-space"> </span></span></span><span lang="ES" style="line-height: 18px;">documentos</span><span lang="ES" style="line-height: 18px;">;<span class="apple-converted-space"> </span></span><i><span lang="ES" style="line-height: 18px;">se concluye</span></i><span class="apple-converted-space"><span lang="ES" style="line-height: 18px;"> </span><span lang="ES" style="line-height: 18px;">con una apreciación global de los textos indicando abreviadamente su aporte específico para la<span class="apple-converted-space"> </span></span></span><span lang="ES" style="line-height: 18px;"> <label style="border-bottom-color: rgb(35, 0, 193); border-bottom-style: solid; border-bottom-width: 1px; cursor: pointer; z-index: 0;">Práctica </label><span class="apple-converted-space"> </span> <label style="border-bottom-color: blue; border-bottom-style: solid; border-bottom-width: 1px; cursor: pointer; z-index: 0;">Docente </label>.</span></span><br />
<span class="apple-converted-space" style="background-color: white; color: black; font-family: Times, 'Times New Roman', serif; line-height: 20px; text-align: start;"><span lang="ES" style="line-height: 18px;"><br /></span></span>
<span class="apple-converted-space" style="background-color: white; color: black; font-family: Times, 'Times New Roman', serif; line-height: 20px; text-align: start;"><span lang="ES" style="line-height: 18px;"><br /></span></span>
<span class="apple-converted-space" style="background-color: white; color: black; font-family: Times, 'Times New Roman', serif; line-height: 20px; text-align: start;"><span lang="ES" style="line-height: 18px;"><br /></span></span>
<span class="apple-converted-space" style="background-color: white; color: black; font-family: Times, 'Times New Roman', serif; line-height: 20px; text-align: start;"><span lang="ES" style="line-height: 18px;"><b style="font-family: 'Times New Roman'; line-height: 20px; text-align: justify;"><span style="font-family: Times, Times New Roman, serif;">3.<span style="background-color: transparent; color: #333333;"><span style="color: #3a3a3a;">Cuales son sus escritos ?</span></span></span></b></span></span><br />
<span class="apple-converted-space" style="background-color: white; line-height: 20px; text-align: start;"><span lang="ES" style="line-height: 18px;"><span style="color: black; font-family: Times, Times New Roman, serif;"></span></span></span><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 14.4pt; margin-bottom: 1.2pt; margin-left: 14.2pt; text-align: left;">
<span style="color: black; font-family: Times, Times New Roman, serif;"><i><br /></i></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 14.4pt; margin-bottom: 1.2pt; margin-left: 14.2pt; text-align: left;">
<span style="color: black; font-family: Times, Times New Roman, serif;"><i>Europa en la época de Felipe II, 1559-1598</i> (2ª edición). Editorial Crítica. 2001. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 14.4pt; margin-bottom: 1.2pt; margin-left: 14.2pt; text-align: left;">
<span style="color: black; font-family: Times, Times New Roman, serif;"><i>El Conde-Duque de Olivares</i> (3ª edición). Editorial Crítica. 2009.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 14.4pt; margin-bottom: 1.2pt; text-align: left;">
<span style="color: black; font-family: Times, Times New Roman, serif;"> <i>España en Europa: estudios de historia comparada</i>. Universitat de València. 2002. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 14.4pt; margin-bottom: 1.2pt; text-align: left;">
<span style="color: black; font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span style="line-height: 14.4pt;"> La Europa dividida: 1559-1598</span><span style="line-height: 14.4pt;"> (7ª edición). Siglo XXI de España Editores. 2005. </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 14.4pt; margin-bottom: 1.2pt; margin-left: 14.2pt; text-align: left;">
<span style="color: black; font-family: Times, Times New Roman, serif;"><i>Richelieu y Olivares</i>. Editorial Crítica. 2002. <i><span style="text-decoration: none;">Lengua e imperio en la España de Felipe IV</span></i> (3ª edición). Universidad de Salamanca. 1997.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 14.4pt; margin-bottom: 1.2pt; margin-left: 14.2pt;">
<span style="color: black; font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b style="line-height: normal;"><span style="line-height: 20px;"><br /></span></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 14.4pt; margin-bottom: 1.2pt; margin-left: 14.2pt;">
<span style="color: black; font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b style="line-height: normal;"><span style="line-height: 20px;">4. Que referentes teóricos pensamientos, y/o teorías afirma sobre investigación pedagógica? </span></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 14.4pt; margin-bottom: 1.2pt; margin-left: 14.2pt;">
<span style="color: black; font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 14.4pt; margin-bottom: 1.2pt; margin-left: 14.2pt;">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 20px;">
<span style="color: black; font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span class="apple-converted-space"><span lang="ES" style="line-height: 14px;">“ </span></span><span lang="ES" style="line-height: 14px;">La investigación-acción adopta una postura teórica según la cual la acción emprendida para cambiar la situación se suspende temporalmente hasta conseguir una comprensión más profunda del problema práctico en cuestión.”<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 20px;">
<span style="color: black; font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span lang="ES" style="line-height: 14px;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 20px;">
<span style="color: black; font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span lang="ES" style="line-height: 14px;">“que la educación es un proceso en el que los alumnos desarrollan sus potencias intelectuales mediante el uso de las estructuras públicas del conocimiento para construir su comprensión personal de las situaciones de la vida.</span>”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 20px;">
<span style="color: black; font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 20px;">
<span style="color: black; font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span lang="ES" style="line-height: 13px;">“La Investigación Acción en Educación, implica que los docentes elaboren y creen cambios educativamente valiosos en sus clases y en otros ambientes de aprendizaje</span>”</span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 14.4pt; margin-bottom: 1.2pt; margin-left: 14.2pt;">
<span style="color: black; font-family: Times, Times New Roman, serif;"><b style="line-height: normal;"><span style="line-height: 20px;"><br /></span></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 14.4pt; margin-bottom: 1.2pt; margin-left: 14.2pt;">
<span style="color: black; font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span></div>
<br />
<span style="color: black; font-family: Times, Times New Roman, serif;"><span class="apple-converted-space" style="background-color: white; line-height: 20px; text-align: start;"><span lang="ES" style="line-height: 18px;"><br /></span></span></span>
<span style="color: black; font-family: Times, Times New Roman, serif;"><br /></span>
</td></tr>
</tbody></table>
<br />
<div style="line-height: 18px; text-align: left;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 10pt;"><b><br /></b></span></div>
<br />
<br />
<br />
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/05990579643652357880noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9108932274037986984.post-86029728435441875162013-02-16T11:33:00.001-08:002013-02-19T09:57:39.750-08:00MANEJO DE TERMINOS BASICOS <span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>INTENCIONALIDAD</b>:</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Permite nombrar la determinación de la <b>voluntad </b>hacia un fin, la intencionalidad suele estar vinculada con el <b>deseo</b> que <b>motiva</b> una <b>acción</b> y no un <b>resultado</b>.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">META</span></b><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> Sostenemos que una meta es el <b>seguimiento</b> permanente de un <b>objetivo</b> único hasta que este sea <b>alcanzado</b> con el <b>fin</b> de dirigirse a una <b>acción</b> u operación.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>SISTEMATIZACIÓN</b>:</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Es el <b>proceso</b> de <b>reconstrucción</b> y reflexión analítica sobre una <b>experiencia</b> vivida personalmente, mediante la cual interpretamos lo sucedido, para comprenderlo es un proceso permanente y acumulativo de producción de conocimientos a partir de experiencias de intervención en una realidad social; primer nivel de teorización sobre la práctica.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">OBJETIVO</span></b><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b> </b>Son las acciones,<b> fases </b>o expresiones cualitativas que nos colocan en el camino para cumplir la <b>meta</b> general en un período determinado.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">LOGRO</span></b><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b> </b>Refiere a la conquista efectiva y obtención de aquellos intereses personales o particular que se intentan conseguir para así satisfacer un deseo o un anhelo propio. </span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">INVESTIGACIÓN </span></b><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Es un <b>procedimiento</b> reflexivo, <b>sistemático</b> controlado y <b>critico </b>que tiene por finalidad <b>descubrir</b> o <b>interpretar</b> los hechos o fenómenos, relaciones o leyes de un determinado ámbito de la <b>realidad</b>.Actividad humana orientada a la obtención de nuevos conocimientos y su aplicación para la solución a problemas o interrogantes de carácter científico.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA </span></b><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Asumir <b>critica</b> y creativamente el trabajo cotidiano. Mirar críticamente las propias practicas <b>educativas</b>. leer y enriquecer la rutina docente desde otras perspectivas. es la manifestación de la curiosidad constan en la investigación pedagógica no existe 'el método preestablecido como una camisa de fuerza. Muchas veces se generan procesos que en la practica son investigaciones. </span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">CONOCIMIENTO </span></b><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Conjunto de<b> información </b>almacenada mediante la <b>experiencia</b> o el <b>aprendizaje</b>, a través de la presión de múltiples datos interrelacionados que, al ser tomados por si solos, posee un valor cualitativo. </span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">CONOCIMIENTO </span></b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>CIENTÍFICO</b></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Es el <b>saber </b>propio de la ciencia, se distingue del sentido común y se define por ciertas cualidades que le pertenecen, pues es sistematizados, organizado y esta disponible a la comunidad.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>OBSERVACIÓN </b></span><br />
<div class="post-body entry-content" id="post-body-7081986095789622704" itemprop="description articleBody" style="position: relative; width: 578px;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 1.4;"><span style="background-color: white;"><span style="line-height: 18px;">Es una <b>técnica</b> que consiste en observar atentamente el <b>fenómeno</b> hecho o caso tomar información y <b>registrarla</b> para su posterior análisis. la observación es un elemento fundamental de todo progreso investigativo en ella se apoya el investigador para obtener el numero de datos. Es un registro visual de lo que ocurre en el mundo real, en la</span><span style="line-height: 18px;"> evid</span></span><span style="background-color: white; line-height: 18px;">encia </span></span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="line-height: 18px;">empírica</span></span><br />
<div style="clear: both; line-height: 1.4;">
</div>
</div>
<div class="post-footer" style="color: #999999; line-height: 1.6; margin: 0.5em 0px 0px;">
<div class="post-footer-line post-footer-line-1">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="post-author vcard" style="background-color: white; line-height: 21px; margin-left: 0px; margin-right: 1em; margin-right: 1em;"></span><span style="background-color: white; line-height: 21px;"></span><span class="post-timestamp" style="background-color: white; line-height: 21px; margin-left: -1em; margin-left: -1em; margin-right: 1em; margin-right: 1em;"></span><span style="background-color: white; line-height: 21px;"></span><span class="post-comment-link" style="background-color: white; line-height: 21px; margin-right: 1em; margin-right: 1em;"></span><span style="background-color: white; line-height: 21px;"></span><span class="post-icons" style="background-color: white; line-height: 21px; margin-right: 1em; margin-right: 1em;"></span><span style="background-color: white; line-height: 21px;"></span></span><br />
<div class="post-share-buttons goog-inline-block" style="background-color: white; display: inline-block; line-height: 21px; margin-right: 0px; margin-top: 0.5em; position: relative; vertical-align: middle;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><a class="goog-inline-block share-button sb-email" href="http://www.blogger.com/share-post.g?blogID=8261898352121894386&pageID=7081986095789622704&target=email" style="background-image: url(http://www.blogger.com/img/share_buttons_20_2.png) !important; background-position: 0px 0px !important; background-repeat: no-repeat no-repeat !important; color: #6699cc; display: inline-block; height: 20px; margin-left: -1px; overflow: hidden; position: relative; width: 20px;" target="_blank" title="Enviar por correo electrónico"></a></span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
</span></div>
</div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<br />
<div class="post-footer" style="color: #999999; line-height: 1.6; margin: 0.5em 0px 0px;">
</div>
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/05990579643652357880noreply@blogger.com0